Презентация Кабинета Психолога В Школе

1. Портфолио В Школу
2. Объяснительная В Школу

1. Психологическая работа с детьми и взрослыми в школе. (практический аспект ). Цели работы психологической службы: Психологическое сопровождение и поддержка учащихся на пути овладения знаниями и освоения отношений с окружающим миром и собой; Содействие администрации, педколлективу, родителям в создании социальных условий развития, личностного роста, успеха в межличностных отношениях; Сохранение, укрепление психологического здоровья в адаптации учащихся к окружающей среде. Циклограмма работы кабинета психолога; Журнал учета видов работы; Краткие планы проводимых занятий; Аналитический отчет о проделанной работе. План работы на учебный год.
2. Презентация кабинета. Работа психолога в школе. Презентация: Психолог.
3. Понравилась презентация – покажи это. На весь экран. Встроить в свой сайт. Презентация кабинета педагога-психолога ГОУ детский сад № 539. Кабинет психолога и сенсорная комната, располагаются на втором этаже детского сада, в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, административного и медицинского блоков, а также от залов для музыкальных и физкультурных занятий. Атмосфера кабинетов дружелюбная, располагающая. В оформлении комнат использованы пастельные тона. Нежно-персиковый оттенок стен гармонирует с мягким цветом светлого дерева, создавая атмосферу тепла и уюта.

Описание слайда: Теоретическую основу обучения, воспитания и развития составляют: Идеи Выготского Л.С. О том, что социально организованное обучение создает зону ближайшего развития ребенка, является необходимым и всеобщим моментом в процессе его развития. Идеи развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, смысл которых в том, что результатом такого обучения должно стать умение ребенка анализировать, планировать свою деятельность, понимать основания собственных действий (рефлексия), самостоятельно оценивать свои действия. Теория игровой деятельности Д.Б. Эльконина, суть которой – в игре ребенок учится соотносить различные точки зрения, вставать на позицию другого, усваивая моральные и нравственные нормы.

Получить код Наши баннеры. Презентация на тему: Кабинет педагога - психлога. Скачать эту презентацию. Описание слайда: Кабинет педагога -психолога. Описание слайда. Описание слайда: Кадровый ресурс Педагог-психолог.Администрация школы.Социальный педагог.Педагоги.Библиотекарь. Описание слайда.

Теоретическое содержание понятия “сензитивность” (Ю.Б.Гиппенрейтер, Г.М. Цукерман и др.), которое означает, что в течение этого периода у ученика активно реализуется потенциал развития навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов, усвоение социальных норм нравственного развития.

Описание слайда: Психологическое сопровождение рассматривается в III аспектах: Как одно из направлений педагогической и возрастной психологии, а именно ее теоретико-прикладное направление, изучающее закономерности психического развития и формирования личности школьника с целью разработки способов, средств и методов профессионального применения психологических знаний в условиях современной школы (научный аспект). Как психологическое обеспечение всего процесса обучения и воспитания, включая составление учебных программ, разработку психологических оснований дидактических и методических материалов (прикладной аспект). Как непосредственную работу психолога с детьми и взрослыми в школе (практический аспект). Единство этих трех аспектов и составляет предмет школьной психологической службы. Описание слайда: Система профессиональной деятельности педагога-психолога направлена на создание социально-психологических условий для успешного обучения и личностного развития учащихся в ситуации школьного взаимодействия. Принципы и участники психолого-педагогического сопровождения: Медицинский работник Комплексность Приоритетность интересов учащегося Личностно-ориентированное взаимодействие ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ Непрерывность СЛУЖБА психолого-педагогического сопровождения Специалист по охране и защите прав ребенка Социальный педагог Учитель-логопед Зам.директора по ВР, по начальной школе Педагог. Описание слайда: Какие задачи может решать практический психолог, работая в школе?

Очередность и глубина решения задач зависят от конкретной ситуации в школе. Описание слайда: Основные виды работы школьного психолога: Психологическое просвещение как самое первое приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологическим знаниям. Психологическая профилактика, состоящая в том, что психолог должен проводить постоянную работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии школьников. Психологическое консультирование, состоящее в помощи в решении тех проблем, с которыми к нему приходят сами (или им рекомендуют прийти, или их об этом просит психолог) учителя, учащиеся, родители. Часто они осознают существование проблемы после просветительной и профилактической деятельности психолога. Психодиагностика как углубленное проникновение психолога во внутренний мир школьника.

Портфолио В Школу

Generals zero hour торрент. Результаты психодиагностического обследования дают основания для заключения о дальнейшей коррекции или развитии ученика, об эффективности профилактической или консультативной работы, проведенной с ним. Психокоррекция как устранение отклонений в психическом и личностном развитии школьника.

Работа по развитию способностей ребенка, формированию его личности. Описание слайда: Профессиональная деятельность педагога-психолога: В своей работе психолог опирается на профессиональные знания о возрастных закономерностях и индивидуальном своеобразии психического развития, об истоках психической деятельности и мотивах поведения ребенка, о психологических условиях становления личности учащихся. Педагог - психолог - равноправный член школьного коллектива и отвечает за определенную сторону педагогического процесса, а именно - контролирует психическое развитие учащихся и максимально способствует этому развитию. Описание слайда: Стратегия сопровождения детей начальной школы: В адаптационный период с учащимися 1-х классов проводятся «Игровые минутки» на переменах. С помощью психологических техник, психолог способствует созданию наиболее оптимальных и благоприятных условий для безболезненного вхождения учащихся 1-х классов в школьную жизнь. Организуется наблюдение в урочное и внеурочное время за психологической атмосферой в группе сверстников. Психолог проводит анкетирование родителей, беседы с детьми и учителями, с целью выявления различной степени тяжести адаптационного периода и уровня школьной зрелости.

Описание слайда: Стратегия сопровождения детей начальной школы: В течение года, согласно перспективному плану педагог-психолог проводит психолого-педагогическую диагностику с учащимися с 1 по 4 класс: - Исследование интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы; коммуникативных навыков и т.д. На основании полученных данных, педагог-психолог организует коррекционно-развивающие группы. Для учащихся, которые посещают развивающие занятия, составляются индивидуальные программы. Занятия направлены на совершенствование ВПФ, коммуникативной компетенции, эмоционально-волевой сферы. Также, в структуру занятий входят релаксационные упражнения, этюды, игровые техники, направленные на преодоление повышенной двигательной активности, уровня личностной и школьной тревожности, деструктивного поведения, страхов и т.д. Описание слайда: Стратегия сопровождения детей начальной школы: В школе обучаются дети, оставшиеся без попечения родителей.

Совместно с социальным педагогом и педагогом-психологом старшей школы, организовываем систему работы специалистов с замещающей семьей, а также разрабатываем план коррекционно-реабилитационной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей. С каждым ребенком проводится индивидуальная диагностика. По результатам обследования, на каждого учащегося составляется психолого-педагогическая характеристика. Даются рекомендации учителям, по работе с детьми, оставшихся без попечения родителей. Описание слайда: Ожидаемые результаты в работе педагога-психолога: Повышение психолого-педагогической культуры учащихся и родителей (законных представителей); Увеличение числа учащихся приобщающихся к здоровому образу жизни; Повышение мотивации учащихся к обучению, а также активным занятиям самовоспитанием, самосовершенствованием; Научить детей верить в себя, в свои собственные силы, понять свой внутренний мир, быть эмоционально позитивными. Смело шагать в распахнутые ворота прекрасного и удивительного окружающего мира, в котором они познают ценность настоящей дружбы, любви, став гармонично-творческой личностью, определив свое предназначение. Описание слайда: И так, в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание ребенка.

Основным видом его деятельности становится учебная деятельность, которая играет важную роль в формировании и развитии всех психических свойств и качеств. Именно этот возраст сензитивен для развития таких психологических новообразований, как произвольность психических процессов, внутренний план действия, рефлексия способов своего поведения, потребность в активной умственной деятельности или склонность к познавательной деятельности, овладение учебными умениями и навыками. Иными словами, к концу младшего школьного возраста ребенок должен уметь учиться, хотеть учиться и верить в свои возможности. «Психологическое сопровождение обучающихся начальных классов». Реализация Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса.

Работа психолога, таким образом, становится необходимым элементом системы психологического сопровождения с учетом личностных особенностей обучающихся, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду критериев. Гармонизация и улучшение психологического микроклимата в начальной школе, социальной сферы младшего звена проходит под руководством педагога-психолога. Психологическое сопровождение учащихся начальных классов направлено на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в ситуациях школьного взаимодействия. При этом большое значение уделяется адаптации первоклассников к условиям школьной среды.

В адаптационный период с учащимися первых классов проводятся «Игровые минутки» на переменах. Данный вид деятельности способствует более быстрой адаптации и социализации первоклассников к школьной среде. Одним из важных методов является - наблюдение в урочное и внеурочное время за психологической атмосферой в группе сверстников, с целью выявления различной степени тяжести адаптационного периода и уровня школьной зрелости. Результаты наблюдений фиксируются в «журнале адаптации». Особое внимание уделяется сопровождению детей «группы риска». Это та категория детей, которая требует особого внимания со стороны учителей, социального педагога, учителя-логопеда, школьного психолога. В «группу риска» входят дети по медицинским, социальным, учебно-педагогическим, поведенческим критериям.

Для каждой категории разрабатываются общие правила и алгоритм действий работы с такими детьми и даются рекомендации учителям и родителям по обучению и воспитанию. Неотъемлемой частью психологического сопровождения является психодиагностика.

В начале учебного года проводится первичное обследование учащихся с 1 по 4 класс. Исследуется интеллектуальная сфера; учебная мотивация; уровень школьной тревожности. На основании полученных диагностических данных, осуществляется набор учащихся в коррекционные группы. На детей, которые посещают индивидуальные развивающие уроки психологии, составляется индивидуальная психологическая карта развития, в которой фиксируются личные данные ребенка, состав семьи и тип семейного воспитания, состояние здоровья, причины постановки на индивидуальный психологический учет, результаты тестирования, особенности познавательной сферы, дневник настроения и программа занятий с указанием цели и ожидаемого результата.

Основные программы, используемые в работе: О.А. Холодова «Юным умникам и умницам», О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я», Н.П.

Объяснительная В Школу

Локалова «120 уроков психологического развития младших школьников» (развитие когнитивной сферы), С.В. Кривцова «Жизненные навыки», Т.А. Аржакаева «Психологическая азбука» и др. Педагог-психолог составляет программы развития, с учетом индивидуальных особенностей учащихся. В психологической карте отмечаются даты проведения занятий, вложено согласие от родителей (законных представителей) на психологическое сопровождение, психолого-педагогическая характеристика на учащегося и приложения (продуктивная деятельность, бланки тестирования, протоколы индивидуальных бесед и т.д.).

В карте развития отмечается количество проведенных занятий в течение учебного года. В конце учебного года педагог-психолог пишет заключение по результатам проведения занятий, отмечает динамику развития после проведенной повторной психодиагностики. С учителями разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут на новый учебный год (по необходимости). На прием к школьному психологу приглашаются родители, где они получают данные динамики всестороннего развития ребенка, прогноз дальнейшего развития, а так же рекомендации по обучению и воспитанию.

Помимо индивидуальных развивающих занятий, в течение года проводятся фронтальные уроки психологии в 4-х классах, с целью помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни. В течение учебного года проводится индивидуальная психодиагностика и беседы с учащимися по запросам родителей и педагогов и групповые тестирования, по разным направлениям (в соответствии с годовым планированием). С некоторыми результатами диагностики психолог знакомит учителей, чтобы они расширенно видели атмосферу в классе и смогли организовать учебный процесс с учетом выявленной проблемы. С детьми, у которых выявлены проблемные зоны в когнитивной, эмоциональной или коммуникативной сфере, проводится коррекционная работа. Таким образом, осуществляется психологическое сопровождение и учет личностных особенностей обучающихся начальных классов в ГБОУ Школа № 1354 (ШО 2008).

В заключение необходимо отметить, что только тесное сотрудничество учителей, психолога, логопеда и родителей поможет ребенку успешно учиться, поверить в свои собственные силы, став гармонично-развитой личностью. Педагог-психолог ГБОУ Школа № 1354 (ШО № 2008) Руденко Т.А.